¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Algunos determinados conocimientos se hacen presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y probablemente estos aprendizajes se pueden observar y medir mediante alguna evaluación que ponga en juego los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que adquirió el alumno en la escuela o fuera de ella,  gracias a la mediación con el medio ambiente que lo rodea; sin embargo el aprendizaje es universal y extenso y no todo es evaluado. El aprendizaje es extenso, antiguo, pues hay mucha información que aún antes de que varios de nosotros naciéramos ya existía. Por ende es de suma importancia que cada docente, programa de estudio de un pueblo o nación propongan las diversas técnicas y estrategias que llevaran a cabo para que sus alumnos adquieran el conocimiento. De un tema se pueden elaborar diversas evaluaciones lo que conlleva a la diversidad de aprehensión del conocimiento. Al hablar de aprendizajes muchos lo relacionan con contenidos temáticos. No olvidemos el papel del docente como mediador del conocimiento entre el sujeto y objeto de aprendizaje, en él recae una tarea muy pesada pues si la mediación del conocimiento se efectúa correctamente, los alumnos se podrán apropiar del conocimiento con mayor facilidad. Existen distintos tipos de aprendizaje; los más comunes en el sistema educativo son: Aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

El aprendizaje significativo es aquel en cuyo proceso los contenidos son asimilados y acomodados en la estructura del sujeto. El aprendizaje situado prevalece en las instituciones de educación superior como las universidades pues según los docentes sitúan al alumno en lo que deben aprender para realizar sus tareas profesionales con éxito, ejemplo de ello puede ser: Un estudiante de medicina debe aprender todas la partes de cuerpo, saber operar a los pacientes, ayudar a una mujer en trabajo de parto, etc; al contrario de un estudiante en Derecho, necesita saber litigar para poder defender a su cliente, tenga este o no la razón.

El aprendizaje en la educación básica en nuestro país se evalúa mediante pruebas estandarizas a nivel nacional, no toma en cuenta el medio social a la que pertenece cada institución y por ende cada alumno, lo que representa desigualdades muy marcadas, es aquí donde entra la función del docente, pues este debería realizar los instrumentos de evaluación para corroborar si los aprendizajes esperados que marcan los programas de estudio han sido alcanzados o no en su grupo/escuela.

Jacques Delors menciona un tipo de  aprendizaje en la cual la competencia debe ser desarrollada en nuestros estudiantes para ser hombres íntegros que a la letra dice Competencia es la “capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos"; así que los conocimientos de tipo factual o general no solamente deben ser evaluados mediante pruebas escritas sino que los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores deben ser aplicados en las diversas pruebas que nos pone la vida, la sociedad día tras día.

¿QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUÉ?

Considero que todas las concepciones tienen relación con el enfoque por competencia; sin embargo las que prevalecen o tienen mayor peso se enuncian a continuación.

1.- APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO:

 Se considera que esta concepción de aprendizaje es congruente con el enfoque por competencias porque el alumno experimenta, descubre y comprende lo que es relevante y con ello se apropia del conocimiento.

2.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:

 Actualmente nuestros alumnos resuelven problemas en la escuela que tengan significado a su vida personal y social, la memorización ha pasado de moda, pues no es funcional, no da sentido al aprendizaje y los conocimientos son guardados momentáneamente en la memoria de los individuos, la infinita información que existe en la actualidad en las tecnologías de la información y que hacen uso nuestros alumnos exige diversas habilidades para su tratamiento, manipulación, evaluación, aprobación, etc. Esta concepción relaciona los conocimientos con los saberes previos, es decir con los conocimientos que poseen nuestros alumnos y los nuevos que adquieren día tras día, otra característica de esta concepción es que los aprendizajes que se proporcionan a los alumnos deben ser funcionales, interesantes y útiles para su vida.

3.- PSICOLOGÍA COGNITIVISTA:

Menciona que el aprendizaje es un proceso activo, existen condiciones internas que intervienen en el proceso de aprendizaje como son: a) motivación, acción que recae en el docente, b) captación, comprensión, adquisición y retención son  actividades netamente del alumno.

4.- CONSTRUCTIVISMO:

Su principal representante es Vigotsky y  J. Piaget, quien menciona que la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia. Vigotsky propone que los alumnos construyen su conocimiento mediante la interacción constante con el medio, lo que nuestros alumnos pueden aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y de las interacciones que establezcan con el medio. Nuestros pupilos comprenden mejor el mundo que los rodea cuando están envueltos en tareas y temas que llaman y cautivan su atención. Finalmente la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera al error como una oportunidad para mejorar el aprendizaje.

5.- SOCIO-CONSTRUCTIVISMO:

Vigotsky considera que los aprendizajes se dan de manera personal mediante la construcción de nuevos conocimientos, con la ayuda de los saberes previos. Esta concepción otorga importancia a la interacción social, al lenguaje, pues este juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre maestros y alumnos, sino también entre estudiantes que así aprenden a explicar, argumentar (con ello se logra la socialización del conocimiento entre “iguales o expertos”). Nuestro mundo exige de las escuelas-alumnos; que tengan la capacidad de trabajar en ambientes de aprendizaje colaborativo y aprendizaje situado, es decir; todo aprendizaje tiene un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula es el lugar propicio para  interactuar opiniones, ideas, representaciones y valores. En esta concepción no existen verdades absolutas pues cada quien obtiene y genera diferentes interpretaciones de un mismo tema, en su caso construye o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas y contexto.

Finalizo esta participación mencionando que toda concepción  tiene sus años de función y caducidad, por ende en las próximas décadas sabremos si esta megatendencia educativa  con enfoque en competencias otorgará a las naciones “hombres competentes” que cambien el medio que los rodea para bien y resuelvan los problemas que aquejan hoy a la humanidad.

DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO "El entorno"

·         Características de los alumnos  y profesores con los que trabajamos.

La comunidad dónde laboro actualmente se llama Pahuata y pertenece al municipio de Xochitlán de Vicente Suárez en el estado de puebla. Las características de los alumnos a quienes presto mis servicios son diversas, los jóvenes son heterogéneos en gustos, intereses etc.  En su mayoría los adolescentes de entre 12 y 15 años de edad son individuos nobles, serviciales que desean cambiar su estilo de vida a través del estudio. Mis compañeros maestros son licenciados en educación superior, ambos tienen la especialidad de Matemáticas.

·         Las características del contexto.

Esta comunidad  se encuentra a 18 Km del  municipio de Zacapoaxtla, dónde se encuentra la supervisión escolar; esta considerada como zona de Alta marginación y la comunidad es expulsora de jóvenes y padres de familia con el objetivo de buscar fuentes de empleo en la capital y municipios cercanos, las repercusiones que tiene en la vida de los adolescentes es desintegración de las familias, formación de matriarcados (la madre se queda a cargo de las necesidades de la casa) y en algunos casos esto es aprovechado  por los jóvenes para tomar actitudes de desobediencia etc.

La madre se vuelve padre y madre y por la falta de estudios  es casi imposible que pueda ayudar a los jóvenes a resolver situaciones  o tareas que deja el docente diariamente.

Existen muchos problemas que son palpados en la comunidad, y en algunos casos pueden elaborase proyectos con la ayuda de las diversas asignaturas que permitan coadyuvar y mejorar la calidad de vida de estos jóvenes. Mencionare solo un par de ejemplos de proyectos que desde el aula se pueden trabajar. 1.- En la asignatura de Educación Tecnológica podemos elaborar proyectos que apoyen y permitan mejorar la economía de las familias, (actualmente en la escuela llevamos “Porcicultura” y los alumnos tienen la oportunidad de aprender todo lo que se refiere a la cría, engorda y cuidado de cerdos). También en la institución se práctica el cultivo de legumbres.

·         Nuestros saberes tecnológicos que identificamos la semana pasada y de ser posible los de nuestros estudiantes.

La semana pasada tuve el privilegio de trabajar con la bitácora electrónica llamada comúnmente “Blog”, esta herramienta virtual es de mucha importancia ya que es un sitio personal donde tenemos la oportunidad de subir información y comunicar a todo el mundo información relevante, imágenes, videos etc, acerca de un tema en común o abierto. La creación de la Web quest fue una experiencia agradable que permitió conocer una manera interactiva, nueva, creativa y motivamente que permitirá crear ambientes diferentes de aprendizaje a nuestros alumnos.

A lo que se refiere a los conocimientos tecnológicos que poseen mis alumnos, permito comunicar que son pocos, hacen uso de la computadora para escuchar música, ver videos, jugar; en ocasiones he observado que algunos jóvenes llevan celulares de familiares que llegan de visita a la comunidad, pero solo es utilizado para sacar fotos, escuchar música, etc. No existe ni un alumno que tenga conocimientos básicos de computación.

·         Las características de la población estudiantil y/o académica que reconocimos en la semana 9 y 10 del módulo 1.

Las formas de comunicación dominantes que existen en la localidad-escuela es de tipo oral, todos los alumnos hablan una lengua materna llamada “Nahualt” , debido a esto los alumnos hablan la mayoría del tiempo dentro del aula en su lengua materna (en ocasiones creo que hablan correctamente y otras de manera inadecuada, para hacer una burla o crítica del maestro).

Las características Psicopedagógicas de los alumnos es normal, hago uso de esta palabra porque he descubierto que si el docente hace todo lo que le compete, los alumnos responden de manera correcta, es decir si los jóvenes son guiados, acompañados adecuadamente para que adquieran diversos conocimientos en el momento de ser evaluados responden correctamente.

La relación maestro-estudiantes esta basada en el respeto, se propicia la negociación para resolver problemas; siempre he creído que la creación de un ambiente de confianza y libertad permite que nuestros alumnos se desenvuelvan de manera integra y autónoma para poder incorporarse a una sociedad de constantes cambios.

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

Durante estos ya casi 5 años de servicio trabajando como docente, he vivido de todo un poco, desde trabajar con personas que son un gran tesoro para el sistema educativo como aquellos a los que les he preguntado ¿Porque estas aquí?

La aventura de ser docente me ha llevado a conocer nuevos lugares, costumbres, tradiciones, etc.

Ser docente significa ser todologo, menciono esta palabra porque esa es nuestra realidad, tomamos el papel de administrativo, doctor, amigo, confidente, enfermero, intendente y de señor sacerdote. Sin embargo esta carrera te da la oportunidad de conocer mucha gente a quienes podemos servir con mucho gusto y observar cómo van cambiando su conducta y mejorando su estilo de vida.

Esta aventura apenas empieza y falta mucho camino por recorrer, por ello estoy conciente que el trabajo colaborativo con los demás compañeros de la institución es de vital importancia pues ello permitirá hacer más placentero el recorrido y estancia en esta autopista de vivencias llamada “Educación”.

Sigamos adelante y volteemos a ver a nuestros Elíseos (aquellos Mtros con gran experiencia) de quienes aprenderemos bastante.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Como he mencionado en foros anteriores, desde que era niño siempre tuve el deseo de estudiar para maestro, no había otra carrera que me llamara demasiado la atención como es la docencia. Inicie  a trabajar como docente el primero de Noviembre de 2005 y hasta el día de hoy sigo frente a grupo aprendiendo cada día nuevas situaciones, pienso y siento que ser profesor significa entregar todo nuestro ser al servicio de nuestros alumnos para que ellos puedan ver en nosotros a grandes seres humanos y así con ello ganarnos el respeto de quienes nos rodean. También considero que es un trabajo difícil y de poca remuneración. Tengo muchos motivos de satisfacción de ser docente; entre ellos destaca el participar con mis alumnos en diferentes concursos y poner en alto la región de Zacapoaxtla, en ocasiones siento insatisfacción cuando encuentro a compañeros que no trabajan ni devengan su sueldo y solo se han convertido en caza-quincenas y esto propicia retroceso a nuestro país; la globalización está marcando grandes brechas entre los países desarrollados y los no desarrollados y nuestro país no está exento de estos cambios mundiales, es por ello que aprovecho este medio para invitar a mis compañeros de la MEB que doblemos esfuerzos para alcanzar el propósito que cada uno tiene en este hermoso ámbito de la educación..

Puebla: cuna de la educación Telesecundaria

Comparto con todos aquellos que visitan este blog, el logotipo de la modalidad de Telesecundaria.  saludos..